中国EMBA学位教育的现状与发展

   在全球经济一体化的大背景下，特别是我国加入世界贸易组织以来，中国企业面临着更加复杂的竞争和更为严峻的挑战，因而，企业的高层管理人员系统地学习管理知识、提高管理能力变得更加迫切。育龙EMBA网表示“培养中国的世界级商界领袖”，因为这一句短短十二个字的话，因为这句话中包含的种种商机，无数的高管燃起了对EMBA的向往。

    根据国外的经验，EMBA项日的办学地点应当设在大城市或大城市附近。大城市经济发达，有数量众多的各类企业、政府机构、金融机构、事务所和学术单位，市场需求相对充足，这为EMBA项日提供了大量、稳定、优质的生源和师资。同时，大城市交通便利，便于学生和教师往返于繁忙的工作之间。这诸多因索决定了中国目前开办EMBA学位教育的高校为数不多且相对集中，这也是国家决策EMBA教育布局的主要依据。

   我国需要接受EMBA教育的人员数量众多，但同时符合EMBA入学条件和主动接受EMBA的人员却很少，这让一些高校的生源存在很大问题。究竟问题何在?分析主要原因有以下几点:
    第一、师资力量不足
    据有关统计，2002年就已经有30所高校获得国务院学位办的批准，开始在MBA教育的基础上试行EMBA教育，当前从事MBA教育的教师有2000多人，但是发展至今仍有相当一部分教师缺少高水平的研究和教学方面的培训。并且由于中西文化的差异，中国实施ＥＭＢＡ教育面临挑战，外聘的欧美ＥＭＢＡ讲师不了解中国国情和中国文化，很难将先进的管理理念与中国实际有机结合，容易出现“水土不服”的现象。同时，在国内符合EMBA讲师资格的人才尚缺乏公司管理实战经验以及中国薪资待遇在国际上还不具备竞争力，因此，很难吸引有实力的教授加盟，勉强使ＥＭＢＡ教学质量大打折扣。由《中国MBA发展报告》得知，博士学位和丰富的教学经验才是一个优秀教师的标准，各大博士点的增加和海龟归潮流为发展提供了动力，但是缺乏经验这个痢疾不是选派一些教师出国学习就能解决的，所以要加强引进外力的教学实践提供经验，既选送人才出国培训又引进人才，要加强合作。 

    第二、学生基础不同
    并不是每个学生都有深厚的知识底子。“中国的职业经理人市场并不成熟，老总们凭着只是自己的一技之长，或对市场的管洞察与判断，成就了自己的事业。但在企业做大之后，才发现仅仅凭经验是不够的，所以开始将目光放在管理问题上，于是选择了EMBA。并希望通过EMBA实现职志走向职场的转变”而正因为不同的人不同的经历，不同的背景，因材施教的问题也就凸显了出来。例如说，学员们的基础都不一样，本以为那些参加EMBA项目的学生已经掌握基本的经济知识，事实却是不少学生在这方面知识仍然比较欠缺。不能一味地照搬照做美国的做法，这种急于求成的浮躁心理是完全行不通的。所以需要通过针对性的教育。    

    第三、专业化问题
    EMBA在中国发展至今，一直是以“通用化”的面目出现，所有的学员学着同样的数门核心课程。而专业EMBA，在教学理念、环节、目的上确定了明确的专业方向。所谓术业有专攻，专业EMBA课程的最大特点是在传统的EMBA课程教学中，引入了着重培养学生紧密联系实际解决问题的能力的内容，也就是说把培养学生的“动手能力”摆在首位，从而使毕业生不再是“只会夸夸其谈的理论家、演说家”。《EMBA在中国的发展》中指出“一些EMBA培训机构根据市场走俏的热门专业推出特色的EMBA课程，由于课程是倾向热门行业设立的，给人一种赶时髦的感觉”中欧国际工商学院EMBA负责人周华军说过“EMBA作为高级决策者的综合能力的培训课程，按照国际趋势是不应该有明显的倾向性的，但是部分热门行业发展迅速，而这些行业又都与国际联系比较紧密，客观上他们对EMBA有要求，因此为他们定做有方向性的EMBA是合适的.” 这是一个社会问题，或者是整个管理教育的问题。需要构建这个一个层次与梯队的教育体系。毕竟要和自己从事的相关才能起到一定帮助。EMBA是最高端的，但是仅有这个最高端的塔尖，是不够的，需要有塔座的支撑。 

    中国式的EMBA存在的问题归根结底的问题是在一味的模仿.而模仿不能解决问题.要建立发展适合我国国情的EMBA教育系统。就此高群教授提出这样的看法“这是系统内的问题，要突破，答案都在系统外。亚洲商学院的EMBA项目课程设置与西方非常相似，但问题是亚洲在管理、发展和商业环境、经济水平等方面的情况与美国不太一样。他们的那些东西，适用于世界一流公司，就是管理本身已经比较规范的公司。可是中国企业的现状是，每个岗位甚至连岗位说明书都没有，谈何规范管理。老总能学回来的一套观念与思维，在企业运作不起来。”所以，要真正让金子发光，要培养一大批职业经理人。老总学会来如何选择对的事情做，这些职业经理人就是在老总的指令下，如何把事情做对。关键在于在发展适合我国国情的EMBA教育系统。 

    “现在EMBA的学习，每门课程的通常都只有四天上课的时间，余下的时间是靠学员自习。这就使得在有限的上课时间，学员们只能得到一些思维与观念上的提升，而具体的操作层面的方面、工具、技巧他们都不能从课上获得。而在企业管理中，仅有观念的更新是不够的，经营管理需要非常扎实细致的管理工作，这种现实使得现在的EMBA教育略带局限性。”高群教授本身也参加过EMBA教学，在教学过程中对此深有体会。    

    面临这些现状，我们不禁要想，中国的EMBA该如何发展呢？ 
    首先，学校应该考虑自身的优势及市场的需要，增加其专长的课程，可以参考外国大学的成功案例：如哈佛大学以案例分析出名；而斯坦福大学以创业导向而出名；还有宾州的州立学院以财务金融教学而出名。引进西方成功案例，增强国际化色彩，引进优秀的师资队伍，让国际化与本土化的管理理念顺利的链接。业内人士认为，“时段雇用”已成趋势，许多学校开始聘用海外名校教授在其空闲时间回来授课，凭借其灵活性吸引了不少优秀师资力量，或将改善师资力量不足的困境。同时，采取差异化教学，针对不同行业不同背景的学生特点，向学生提供差异化课程组别，重视专业化的教学。    

    其次，EMBA的发展还需注重对学员的选择。现在开设EMBA的学校都广开大门招生，学校必须加以挑选以保证学员的质量。虽然说，国家对EMBA的门槛有所规定“必须是具有大学本科以上学历，8年以上工作经历，较大规模企业的现职高层管理人员才可报名EMBA”但是依旧有很多人投机取巧。据悉国内一所著名商学院对EMBA学生的通过率就非常合格。不是说轻而易举随便拿到一个EMBA的学院。他们的院长说“我们希望那些投机取巧、混文凭的人在这里找不到位置。这是质量，是对拿到学位的同学的尊重。”所以学校在对学员的考查上不仅要看重学员的工作经验及资历，而且要看重学员的文化素养。可采取分级制教学，以便更好的因材施教。 

    再者，触进学校与产业之间的互动。MBA教育多采用“讲授+案例分析+团队讨论”的方式，EMBA要更注重启发的基础上，将课程与学员实际体验想结合。目前的EMBA还是侧重于课堂讲述，未来学校必须加强对产业的观摩，将EMBA课堂延伸至企业，拓展经营视野。

发布者：ws2012

　　声明：我方为第三方信息服务平台提供者，本文来自于网络，登载出于传递更多信息之目的，并不意味着赞同其观点或证实其描述，文章内容仅供参考。如若我方内容涉嫌侵犯其合法权益，应该及时反馈，我方将会尽快移除被控侵权内容。