全球EMBA教育现状及分析

      随着世界经济迅速向全球化方向迈进，世界各国发展的一个重要特点，即国家经济和民族经济正越来越快地转向世界经济，世界范围内的贸易往来、资金融通和技术转移的规模日益扩大，各国经济发展的相互依存加深，跨国公司的不断建立渗透、企业的国际业务不断扩展已成为企业内外环境的主要成分。对于企业竞争管理者，一方面要能够解决企业在经济全球化的大环境里所遇到的新问题，一方面要剧本和提高经营现代化国际工商企业的运作能力。这就要求再EMBA教育过程中，必须注重开拓学院的国际化事业，使其掌握国际规则，了解国际文化，适应国际经济一体化的需要。EMBA教育的国际化主要由以下几个层面构成：师资队伍国际化、学员结构国际化、教学内容国际化、以及教学形式的国际化。 

    不少商学院虽然是独立办学，但是为了实现教学资源的最优配置，适应学员的全球化需要，其课程形式都有变化。对于具有自身教学特色，同时又希望推进EMBA项目走向世界的著名商学院来说，采用跨国合办EMBA项目的课程形式是首选之举。由于地域文化和本土教学模式的差异，跨国项目的课程设置也会风格不一。跨国合作项目可以充分利用地域差异的优势，对希望了解跨文化管理的学员提供了机会。 

    随着公司支持的增多以及更多高素质的潜在生源对自我未来的投资，商学院已经看到快速增长的EMBA教育市场。由于世界经济的持续坚挺成长、企业为股票市场带来新的信心，商学院发现EMBA项目的需求量大大增加。凯洛格、Trium、INSEAD、牛津、哥伦比亚大学商学院等欧美商学院都已经将目光投向了全球市场。全球市场对EMBA教育的巨大需求，给商学院带来了丰厚的利润，因此越来越多的商学院在开办EMBA项目，招生规模也日益庞大。

    同样值得关注的是具有中国特色的EMBA品牌化建设。在全世界，EMBA既是一种学历，也是一种职业训练的标志，因此，EMBA是一个品牌，而这个品牌需要保护、发展。对此许多专家均指出，EMBA在中国的发展时间不长，但已受到社会广泛的关注。对于所有从事EMBA教育的院校来说，这是共同的品牌，需要共同维护。在此过程中又出现各个学校的品牌，这是由学校的特色和学校质量体现的品牌。最终在市场上受到企业欢迎的，受到学生尊敬的，应该是那些质量好、讲求规范，注重学生终身学习，对学生整个教育过程给予高度地关注，能不断地与时俱进的具有竞争力的品牌，这就是中国EMBA品牌化生存之道。

    对EMBA教育改革的思考 

    EMBA教育要实现课程多样化，从全球范围看，EMBA项目的类型存在两种：商学院自办的EMBA项目，以及不同商学院跨国合办的EMBA项目。这两大类项目的课程形式都在不断变化。 

    根据实践可以发现，能够取得很大成功的课程形式都有一个共同特征，那就是开设的课程形式能够适应班级内大多数EMBA学员群体的需要，即课程内容如果恰好是学员工作中实际涉及到的，则往往容易取得较高的学员评价。因此，对学员类型进行认真分析，有针对性地为学员设计课程的内容和结构已经变得非常重要。 

    商学院对于自办EMBA项目的课程创新层出不穷。丰富的课程开设形式（传统的讲授型课堂、移动课堂、开设周末班、家眷班等）是吸引EMBA学员的一大亮点。此外，各院校除了开设国务院学位办指定的14门EMBA核心课程之外，还结合本院校的特长开发了很多丰富的选修课程。将EMBA项目同给企业量身定做人才培养相结合，可以吸引很多跨国企业总部及子公司的高管前来学习，并且和他们建立固定的合作关系。 

    设立移动课堂（或国内外游学）是对传统教室授课的良好补充。在传统课堂上，学员要坐在教室里像管理学研究生那样听大师们讲课。在移动课堂，还可以申请参加到国内外各地优秀企业考察和学习的机会。国内外知名商学院普遍都已采用移动课堂的形式为学员提供更好的授课服务。 

    除了案例教学外，在学员学习过程中设置类似于课程实践环节是充分迎合学员学习需求的重要课程设置。通过课程实践可以促进学员对相关课程知识和管理工具的吸收内化，对现实企业的管理问题进行研究和分析，为学员对于自身企业发展进行系统的回顾和思考提供机会。 

    当各个商学院开始意识到针对特定EMBA学员群体需求而设计课程的重要性之后，开展不同专业方向的教学已经成为了EMBA课程类别发展的热门趋势。  课程设置的丰富程度是EMBA项目是否跟得上时代节拍的一项标准。课程设置落后，必然在竞争中处于劣势。通过设置丰富多彩的课程形式，学员可以更加自由地选择课程，全面系统地学习到工商管理及热门行业的理论和知识。

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发布者：ws2012

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